「老師，為什麼你每次來上課，都可以那麼快樂？」熱愛教學的黃惠玲老師因為希望學生快樂學習，常常提醒自己保持愉悅的心情，把快樂帶給學生，讓他們在課堂上放鬆心情學習。即便遇到比較吵鬧的班級，也會耐著性子，設想學生的立場，引導他們啟動學習的動機。

　　黃老師是福智國中的美術老師，性情開朗、聰慧。她認為學生之所以吵鬧，是因為他們沒有目標，老師踏進教室的第一分鐘非常重要，要給學生這堂課的目標，學習什麼，進度到哪裡。通常學生知道要做什麼，很快就會進入學習狀態。

　　她上課節奏很緊湊，但會留一些時間，信手拈來一些故事，分享對事情的看法和角度，因為都是身邊發生的故事，所以講起來很生動，特別吸引人。學生們很喜歡上她的課，期待聽到她的故事，一位學生在送給黃老師的卡片上，寫著「上美術課，學到的不只是美術，而是生活。」雖然美術一周只有一次，黃老師對學生的關懷，點點滴滴，留在學生心中的卻是歷久彌新。

　　每個人的生命都是一本書，黃老師從家人和周遭的師友聽過很多他們親身發生的故事，而自己也經歷不少人生的悲歡離合，因此有說不完的故事。黃老師大學讀美術系，擁有兩張教師證，在國高中兼課7年，但無法忍受流浪教師，一場又一場沒有尊嚴的甄選，失望之餘，隻身從南部到台北創業，從開小畫室教四、五個小朋友畫畫開始，幾年後，婚姻、事業順利，當畫室有四十多個學生時，她又不滿足的向觀音菩薩祈求，希望自己能像日常師父發利眾的大願，如果能到學校教書，就可以利益更多人。

　　學《廣論》一年後，參加了淨智營，首次聽到園區招募有教師證的教師，黃老師內心為之一動，但因新婚不久，不敢聲張，寫了幾次履歷都沒敢投，不斷祈求，終於五年後，得到先生和婆婆的支持，如願到園區教書。

　　「我想成為什麼樣的老師呢？」藝術美感教育是現代國民不可少的素養，但不是要培養專業畫家，「美術課，我想教給學生什麼?只是美術上的學習嗎?還是可以帶給學生更多思維的空間?可以利益他一輩子，未來仍可受用的學習呢?」黃老師曾不斷自問。

　　回憶從小到大，自己經歷過很多波折，國高中時，老師上課講的生命經驗，都對她有啟發的作用。十多年前，發生在自己身上的慘痛遭遇，陪她走過兩年生命的低潮，是日常師父的《廣論》帶子，若不是師父用很多故事開導她，不敢想像她今天會是什麼樣子。黃老師終於知道她想成為一位能幫助學生探索生命、提升心靈的老師。

　　進園區的第一年，學校請她帶十二個班，她滿心歡喜地接受，又聽到學校缺少「藝術與人文」領域表演藝術的專業老師，雖然大學曾修過，但是不符合現行規定，學校希望黃老師參加專業進修，成為合格的師資。為了讓學生有學習的機會，加上自己很想吸收相關課程，她得到家人的諒解，犧牲了兩年寒暑假，終於通過合格證照。

　　新學期開始，黃老師除了美術課，還有表演藝術課，學生似乎對後者的學習興趣更高，透由肢體表達的學習，未來有更多機會，幫助學生深入探索人類世界，勇敢正視生命中的現實與不圓滿，提升同理心，懂得接納自己、尊重他人、珍惜當下、努力學習，回饋社會。

園區採訪 陳瑞香