化解一場隱隱的大戰危機


下午第七節上國文,每一次上課都是自我挑戰。


國三某男生班,心浮氣躁,到了國三上,仍然有許多學生心裡只有玩,考試越逼近,玩得越兇。我想:也許是程度不足、自信不足、轉移壓力吧!


紙製子彈,在上課時從背後攻擊同學,下課時,甚至做出飛躍轉身動作起來投擲,看起來無傷大雅,卻影響上課專心度甚鉅。這是他們一年級被導師勸過的遊戲,沒想到像流感一樣,又流行回來了。


不必細看,也能看見教室後半部地面有一小顆一小顆已爆彈、未爆彈,有些嘴角藏著頑皮微笑的學生桌面也有一些庫存,大家狀似冷靜在考小考,其實內心裡波濤洶湧,準備隨時再伺機攻擊。


我靜靜地在黑板上寫上我們向來的規矩:-5( ),意謂著考試時說話就是扣五分,精神狀態正常的學生就會收斂。


我一定要冷靜化解這隱隱的大戰危機。


輕手輕腳地打開後門,去掃地工具室取來掃把和畚斗,不動聲色,開始掃地,從教室後半部,掃到行列間,甚至連座位底下都伸進去,把地面所有的子彈和鼻涕衛生紙全掃進畚斗裡。


敏感體貼的孩子,立刻微微不安起來,很想幫忙,但礙於正在考試,只能說聲:「謝謝老師!」表達歉意。


走到桌上有很多子彈庫存的學生身邊,伸出手指指了一下,意思是那些要放進畚斗裡嗎?


他沒有猶豫,立刻把所有子彈繳械。所有的孩子都心知肚明,沒有例外。


互相批改檢討小考了,突然,有位成績頂尖,但近來上課狀況已大幅淪陷的優秀學生求救了:「老師!有人丟我!」


機會來了!我一定要說到他的心坎裡去:「如果有人在上課時玩鬧聊天,你回應他,響應他,你就在為自己創造一個混亂的學習環境;相反地,你不回應他,不響應他,你就在為自己創造一個專注的學習環境。所以,你看到混亂降臨,就要去反省,自己曾創造的混亂回來了。」他靜靜地,不敢看我。


隔壁同學聽懂,有點挑撥地逗他說:「老師說你自己創造出來的。」


他沒再像以前那樣跟隔壁玩鬧說話了。但願他把話聽進去,從此生根在心裡。


努力淨化自己,不與每天看到的混亂相應,我願意將心裡的那一份平靜和祝福,以清澈如水的身語意,流進學生的眼耳鼻舌身意裡,為相遇的每一位學生帶來和平、沉穩與覺醒。

作者:福智國中老師小綠

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