今天傍晚去國二忠戶內時，注意到牆邊有一隻小鳥躺在巧拼上不怎麼動，一旁的同學告訴我：牠好像很冷，一直在發抖。於是在吃飯前，再去看了看牠，想說會冷的話，那就用手套幫牠圍起來好了，或許有擋風兼保暖的作用吧，至少看起來也像個小鳥巢，而後同學也幫牠加了個小屋頂，我們就急急忙忙趕去餐廳了。

　　直到晚自習結束，大家再去看牠，才有人發現那隻小鳥好像已經死了。有些同學默默地，將所做的善行一起送祝福給牠，也有的看著牠的屍體，為牠皈依。而我便跟當初發現牠並把牠帶回來的同學，一起將牠捧到宿舍後面安葬。

　　那時才得知，原來那是下午第八節課，班上到宗仰樓習勞時，同學們在蒲葵大道上看到小鳥掉在草地上，很像是受傷了，便把牠帶回戶內安置。

　　我事後想想牠的死，會不會是自己那時沒有將墊子多墊高些，是不是地面的寒氣還是傳過薄薄的那一片小巧拼，而將那隻小鳥給凍死了？當時趕去餐廳時，曾有想到，但因為餐前引導的時間已經快到的緣故，也沒有發心再回宿舍做這件事…又或是當時牠們比起保暖，更需要的可能是食物，所以最後反倒是因為沒東西吃而餓死的呢？想到這裡，覺得在這過程中自己也負有一份責任、不夠關顧到牠的狀況，因而內心還是略感愧疚，不過想想那隻小鳥最後能這樣靜靜地往生，覺得就緣起來看，應該比較有可能往生善趣吧？

　　將小鳥入土時，我們跟牠說：希望牠下輩子也能當人，將來一起當同學。

　　從整個過程中，我觀察同學們的反應。有的只是來看看、湊個熱鬧，但還是有同學為牠迴向、為牠皈依；也有同學雖然沒說什麼，也沒做什麼，但在親眼見識到一個生命的死狀之時，也是陷入了沉悶而凝重的氛圍；以及當初發現並帶回牠的同學，很負責又認真地考慮將牠埋葬，還向老師詢問該埋哪裡好、要怎麼挖洞埋葬牠等等來看，這個年紀的同學，大多比較調皮，且又比較有自己的主見，但在面對這樣一個小生命時，卻又能生起對牠的愛護和關注，這樣美麗的善念、善意，而這些觀念、這些想法，是何時被建立的？又是如何在他們的心中開始萌發、生起的？乃至到現在，顯現於外？是宿世的善根嗎？這整個過程是怎麼發生的？想到都讓人覺得奇妙。

　　想想自己小時候，好像並沒有埋葬小動物的經驗。小小年紀，就能有此因緣，認識到生命的死亡，開始正視到死亡這個沉重的問題，雖然可能會有點悶悶的，可能會不太舒服，可能會不太敢去面對，但已經開始接觸到這個問題了，就像當年的希達多太子一樣。由此因緣，我覺得這對園區的孩子們來說，真的是不得了的一件事情！

　　非常讚嘆在這過程中，開始關注生命、看見死亡、及對死亡生起感覺，乃至開始思惟死亡、正視生死的同學們！
作者：福中老師 江慶澤