廖婉竹老師，年輕活潑，充滿自信，她是福中地理科老師，去年寒假前一場小中高共同備課中，在數百位老師之前分享教學，她神情自若，愉悅的笑容可掬，侃侃而談初為人師，如何充實專業實力，設計有溫度的課程，希望學生快樂學習。
高師大畢業，婉竹老師曾在園區實習，之後在台中兩所學校代課，為了參加園區師培，辭去代課老師，也因而取得在園區教書的機會。第二年，她擔任國一女生班班級助理，學生升國二，導師因退休，她接了班導。不論教學或班級經營，雙重職責加在身上，壓力不小！
從班助到班導，腳色轉換，完全超乎經驗值，學校給她一位年資比她久的班助黃老師，但是她仍習慣做她的助理業務，直到性情平和的黃老師跟她懇談，才意識到有些事項應該交給她。她的職責應該放更多心力在關懷學生上，發現孩子的困難，傾聽她的心聲，解決她的困難。
原本以為平時付出很多，看起來相處還不錯的師生關係，自己竟然中箭受傷落馬。
這群女孩轉眼已升國三，一個下雨的午後，綜合課排農地學習，大部分學生都留在教室不願意去農地，只有少數幾位肯去。婉竹老師得知幾乎全班翹課的事件時，內心很不高興，她想了一個晚上，第二天她請全班從老師的角度感受學生翹課的心情，但是他們無法接受被責怪集體翹課的過失，竟然有學生要她不要處理這件事，師生關係頓時降到冰點。
那週剛好沒課，因為孩子不受管教，她內心的挫敗很難釋懷，獨自在宿舍離境。好幾位老師安慰她，勸她不必太在意學生的反應，要體諒國三生的升學壓力。學生行為可以被理解，獨獨她的心情無人理會。隔週一早自習，梳理過的心情，走進教室時，發現步伐依然沉重，當下馬上跟法師傳訊回報狀態，法師提點她要祈求。對她而言很關鍵，當沉溺在自己的傷痕時，忘了師長三寶，於是認真祈求，慢慢把心穩定下來。
她勇敢地掀開那顆受傷的心，不能諒解學生綜合課擺爛的心態，當老師的不能管，不能教，師道在哪裡？後來了解其實很多學生受到少數同儕的壓力，並不是不想上課，法師也提醒孩子沒有選擇正確的勇氣，這是需要學習的。
帶人，難在帶心，大大小小的狀況題常常在考驗班導。婉竹老師看到自己其實不是那麼的剛強，較能停下來先關顧自己的心，再去處理外面的境界。傾聽孩子們的心聲，必須更全心全意地接納，不是硬生生地要他們聽老師的，因為一旦師生對立，後果不但不好收拾，內耗更是自傷傷人。期許自己透由一次次的磨練，練就出真如老師所引導的關愛教育內涵。
文宣採訪 陳瑞香
