福智國中三年孝班的孩子們於106年6月畢業。回首過往三年，班導蔡麗金老師不僅是他們的恩師，也是慈母、貴人……
103年，孩子們進入福智國中就讀。由於之前任教的經驗，蔡老師觀察到學生學習辛苦的主因在態度，而良好的學習態度愈早培養愈好，所以她希望孩子們可以透由正確的學習方式，品嘗學習成長的喜悅。
國一開學後，蔡老師除了早自修、三餐和晚上的家庭時間外，每天上午的四堂課，都坐在教室後方，關顧孩子的學習狀況，再利用週會、早自修或德育討論課和孩子一起探討問題，發生的案例都是師生共識的契機。
孩子升上國二後，蔡老師不僅持續關愛孩子，在各科的學習上，也鼓勵孩子們持續學習，不要放棄，讓他們組共學小組，並一路帶著家長成立課輔團隊，照顧彼此的孩子，以漸進式的方式，讓孩子在學校及寒暑假保溫期間，調整自己的學習態度和方法。特別是堅持擬定學習計畫，蔡老師接受孩子一次又一次的嘗試、放棄、再挑戰，終於在國三時，幫助孩子確認擬訂計畫的重要性，並找到屬於自己的步調和節奏。
國三，孩子們要更善用時間，也有更多的壓力必須調節。蔡老師邀請家長們在週休二日時陪伴孩子，孩子們在教室溫習，家長們在教室後研閱經典，凝聚親子之間的情感。每個大考後，蔡老師與其他老師會規劃紓壓活動，如活力早餐吧、友愛悌道大鍋麵，讓孩子們分享自己煮的料理給老師們吃，也照顧學弟一起享用好吃的麵食。
會考結束到畢業前的時光，孩子們總結自己國中三年的學習，到其他地方服務學習，參訪大學，也在海外家長的牽線下，上網和外國人互動交流，並自發性地開始組成英文共學小組，相約要一起考自己心目中理想的學校。
蔡老師用國中三年的時間規劃、組織、運作，將學習中最重要的部分——孩子們想學的心——培養起來，家長們也透由陪伴孩子、參與班級活動的規劃，體會老師想要傳遞給孩子的內涵，關心每一位班上的孩子。如同家人般的情感，是蔡老師帶著家長們凝聚起來的。
有位同學在謝師卡上寫著：「老師您是很能站在學生立場想事情的，但有些事是為了我們好，甚至攸關未來的苦樂，而決定一些必須的規範，雖然我們偶爾會有抱怨，但在我心目中，您是正確的。您關心的不只是我們的課業和生活，還有我們的身心發展，您是全方位的老師，也是我生命中的榜樣之一。」
畢業後不久，在一場只有老師和家長的聚會裡，蔡老師特別跟家長們分享：孩子的學習如放風箏，先觀察風向，手中的線不能一開始就放太快。慢慢放，有時鬆，有時緊，等到掌握好風向時，才能放它飛高飛遠。對待孩子，有時要加把勁策勵他們向前跨，有時心力低或有壓力時，也須適時讓他們有養息的空間，舒展身心，讓他們有前行的力量。回想這三年的學習歷程，蔡老師就是這樣的一位實踐者。
作者：福智國中家長 陳玲冠
