許多4~50年代的資深老師，從小生活在父母、老師心目中聽話、很乖長大的世代，遇到20世紀一代比一代活潑、思想自由的學生，就會倍覺辛苦，尤其希望給他們好東西，他們不一定想要，希望他們守規矩，他們不一定願意接受，因而面對挑戰的時刻也日益劇烈。
施淑惠老師教國中數學二十多年，在園區擔任班導有豐富的經驗，隨著世代更迭，她發現自己也必須努力迎頭改變，適才適性，才能達成教育的使命。
班級經營中，師生關係始終是必須關注的課題，真如老師在「關愛教育」，給老師的教戰手冊，著墨最多的莫過於此。淑惠老師奉為圭臬的是:
要想讓學生喜歡你，
你先要喜歡學生，
如果要讓學生覺得你是好老師，
你就別把學生想成壞學生。
直接直接的，
真心的欣賞他們，
真心的讚美他們，
這種東西絕對是很有力量的。
在學期結束一次共備的場合，施淑惠老師精湛的分享她迎接挑戰的經驗。
有一次段考，數學課帶著自己班上的學生檢討訂正，講著講著，有位學生不能接受，憤憤不平地說:「別的老師說我們考得很爛，連你也這樣說。」另一個學生接著答腔說:「最應該負責的是你！因為你不會教，教得太爛！」這句話一入耳根，十分刺激！淑惠老師說，當時真的被嚇到了，教書二十多年，從沒被人這樣說，她勉強忍下心中的一把火，回應說:「老師教得不好，你們就不能認真學嗎？」
通常被學生轟，有經驗的老師不會當面和學生起衝突，淑惠老師利用開會時，跟班群老師抱怨，這個學生口德這麼差，她究竟有什麼優點？戶長蕭老師訝異地說:「她在動態習勞課時倒是表現不錯，不會這樣欸。」
「為什麼她在動態課程不會這樣，在靜態學習時會對我這樣，她到底要告訴我什麼？莫非這孩子在數學科學習上有困難，需要我幫助。」聽到有人讚嘆那孩子的行為，淑惠老師轉移自己受傷的情緒，想到孩子內心的需求。
她覺得這個發現對她很重要，每次老師和學生對境時要克服的是如何把不愉快的負面觀感洗掉，她想到師長的教導，有兩個方法，首先一定先要找到學生痛苦的原因是什麼，她行為背後的原因是什麼，讓自己有個理解；進一步要洗去不愉快的感覺。畢竟自己受到人身攻擊，教書多年，不曾受過這種屈辱，內心很不平靜。因此必須靠平時對她的觀察，看到她的優點，發現她美好的一面，再再洗版，把不愉快的記憶，苦的感受重新洗滌，變成老師還是很喜歡她。
那段時間，淑惠老師就從班上學生1號想到最後1號，現起這個小孩時，就會想想她在內心的溫度是什麼？是好的嗎？能不能立刻現起她的優點或她美好的一面，如果沒有，就代表最近和她發生衝突，看她的缺失；一旦發現自己還沒有找到觀功念恩的角度或欣賞她的優點，就要努力去做功課，這是一個不斷練習的歷程。
感謝真如老師的關愛教育，以及法師的引導，淑惠老師透由帶班，發現面對教育的課題，自己必須抱持著學習的心，永遠當一個學生，才能走入每一個孩子的心中，完成自他生命的提升。
作者：文宣採訪陳瑞香整理
