某生，上課從不抬頭，遇到國文課，就是安眠時間。
導師問他，他說：我舉手，老師都不叫我。
我啞然失笑。心裡暗想：有舉過手嗎？
好，下次他舉手，我一定馬上叫他。
一個月了，我還是只能看到他的頭皮。
昨晚，看到「刺蝟效應」這詞，好奇。
查了某心理諮商師的文章，想起這常常只能看見頭皮的孩子。
以前，他們對前任年輕美麗的國文老師鬧，老師不知怎麼熬過的，因為無情的攻擊連連。如今，我還是被攻擊耍弄，天天忐忑，不知要接什麼招。直到這段文字直楞楞穿透我的心。
「精神分析大師溫尼考特（Donald W. Winnicott）對於人性的觀察是這樣的：他不同意過去精神分析學家對於『攻擊』本能的觀點，反而認為嬰兒在關係當中的某些負向行為，例如：哭鬧、打人等等，並非出自內在的攻擊欲望，反而是出自『愛』。
溫尼考特把這種在關係中會令對方受傷的『愛』，稱為『無情的愛』。它和攻擊最大的差別在於，『攻擊』是帶有施虐於對方的意味，而『無情的愛』之所以會讓對方受傷，只是因為內心太過渴望了。因渴望而拿捏不好分寸，這是『愛』，而非攻擊。」 (見備註)
我稍微清醒，但沒自信。
剛才監考數學，一開始，他就舉手了。
「什麼事?」
「我的問題很大，嚴重影響我考試。」
「嗯!什麼問題?」
「我的桌子搖晃。」
別人是舉手問考卷上的問題，他卻……
想起刺蝟效應。「好!」
走回我放包包的地方，蒐尋可用紙張，折疊好幾折，蹲下，為他把桌腳墊高。就像為我的其他學生，為我的孩子，為我自己。
太高?再退一折。他滿意了。
走在眾生腳底下，做他的僕人，因他想要一個證明:你會愛我嗎？永遠不捨棄我嗎?
所以，蹲下去，給他一個證明。
(備註: 摘自許皓宜《情緒寄生：與自我和解的 34 則情感教育》，遠流。)
福智國中老師 綠風
