杏壇飄香

定睛 關注孩子的成長

孩子生性活潑好動,展現他們的生命力,雖屬正常,可是太過了,老師就很難招架。四仁的導師累倒了,科任老師走進這一班,就覺得要特別提心力,連學校行政主管都覺得這是令人頭痛的一班。

學校點名陳秋芬老師接任班導時,雖然耳聞四仁的風評,但她發了一個捨我其誰的願,沒多少考慮就答應了。

當教務主任陪她走進四仁,介紹她是下學期的導師時,全班頓時一片寂靜,每雙眼睛盯著她看,不知道他們到底在打量什麼,師生初次見面,留給秋芬老師一堆問號,有股莫名的恐懼盤上心頭,心想:「天啊,還沒開始,我就已經怕成這樣……那怎麼辦,我還帶得下去嗎?」

愈接近開學,想到那群學生,痛苦的感覺愈明顯,秋芬老師殷切地跟日常師父祈求,希望懺掉內心那種害怕的苦。有一天,拜懺中,她終於看到害怕的不是學生,而是自己。因為她是一個很嚴厲的老師,對待學生是「你硬,我一定有辦法比你更硬。」原來她害怕這個東西跑出來會傷害孩子,也傷害自己。於是她對師父說:希望帶著他們一起離開痛苦,就從自己開始,克制自己,幫助這群小孩;她希望所做的每一件事,每個決定,以及跟他們的對應,都是師父會做的,所有的一切就請師父引領她前進。

秋芬老師的教學生涯中,師長的關愛教育真實幫助過她敞開心胸接納學生。什麼是打從心裡喜歡這個孩子?在跟孩子的互動過程中,他到底在哪裡?從頭到腳看了之後,她發現他不過就是一個孩子。就從這裡開始打破自己很多錯誤看待的角度。

剛接這個班的時候,發現很多孩子對數學科很洩氣,雖然沒有對老師發脾氣,卻看到他們逃避,不想面對,連課本都不想拿,叫他們打開課本,都不知道要翻哪一頁。秋芬老師幾番思考,心想要解決學生在數學上的挫敗,一定要先幫他們累積信心,但如何建立信心呢?她想方設法上數學課讓學生可以上台演練,不過要他們台上講話還有困難。那時候班上有個風氣,誰上台誰就被噓、被笑,更不用說要他們出聲。所以必須用方法,讓他上來,不需講話,又要保證他一定可以做對題目。

當對班上的狀況有更多的了解後,下一步的策略是每天放學前,為他們做學習總結,把一天當中孩子的進步、老師們的用心,對全班觀功念恩,雖然初期他們對老師的防衛心還很強,要找出他們的亮點不是很容易,但記得師長的教誡,努力在沙堆中撿拾金沙,堅信對班級和合有絕對的力量。此外,有些家長積極的支持,主動願意利用假日進入戶內,提供孩子多元的學習活動,也給了她很大的助力,因為有家長團隊的護持,孩子的快樂指數逐漸提升。

將近兩年了,那是一個很漫長的過程,他們是從哪個地方開始改變,她也不清楚。第一個學期,他們有漸漸在好轉,但擔心這是假象,孩子還沒有真正找到學習的動力,何時他們浮躁的心緒可以穩定下來,內心還不是很篤定。一直到五年級看到他們越學越開心,先是懇親結束,哭的人變少了,寒暑假回來,哭的人也變少了,越來越認同這裡的學習,會跟同學建立好的關係,乃至於發揮力量為這個班付出。五下期末在讚頌表演晚會的優秀表現,終於翻轉了全校對這個班的看法,過去常常擔心會出狀況的班級,能有如此的表現,連校長都很驚訝。六年級上學期,孩子們除了班上事務踴躍承擔外,還會主動關心學校,樂意當處室老師的小幫手。

秋芬老師回顧從四下開始帶他們忙累的狀態,到現在可以輕鬆關顧,這一路少不了風雨的試煉,卻讓她獲得滿滿的學習,最要感恩的,是師長不曾停止對她的關愛。

作者:園區文宣整理

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