我在福智教育園區的國中班群裡擔任農耕老師，要帶一群學生農耕，對我而言，是一件極富挑戰耐性的事，明明是同一塊田，同一種作物，但常常農作物一種下去，其過程與最後呈現的結果總是出乎意料。
其中有一個學期，班上是種植玉米，每次農耕前都會跟孩子們說明當日進度的流程，然而他們總是不按牌裡出牌。譬如，今天明明是讓大家除草，就有人把玉米的側葉拔掉！當下一看，真是覺得又好氣又好笑，於是我問他：「你為什麼把玉米的葉子拔光光呢？」
那個學生一派自然的說：「生物老師說葉子會造成養分散失，所以我就把它拔掉了。」這個概念並沒有錯誤，不過實在不適合這樣對待還沒飽滿的玉米。一番好言相勸之後，雖然他不再拔了，但是只見他的玉米日漸光禿，甚至還因此讓班上捲起了一股拔葉風潮。
就在束手無策時，很感謝資深的黃明月農耕老師，帶著大家學習日常老和尚的慈心理念，並且很細緻的分享許多看待農作物及帶學生的角度，像是有時候我們很容易不自覺的就急著想要馬上看到結果，因而揠苗助長。這讓我明白了，自己何必強求孩子立刻住手呢？
於是當我又看見孩子把玉米拔得光禿禿時，我內心的火沒有因此而高漲，甚至還天外飛來一筆，開玩笑的對同學說：「你真是我們班的功德組啊！看來我們要好好比賽一下，看誰的成果會比較豐碩哦！」同時，我也開始慢慢去關注其他孩子的需求，也會告訴他們為什麼玉米會有病蟲害，如何可以兼顧不殺及防治。
就在這樣的過程中，讓我體會到真如老師說的關愛教育，從學生可以走上去的那個點著手傳遞正確的概念，班上的拔葉風波就自然平息了。
最後光禿玉米有豐收嗎？
收成時，小朋友拿著又瘦又小的玉米跑來對我說：「老師你看！我的玉米怎麼那麼小？」我笑著問他：「那你覺得呢？」他望著我，露出不好意思的表情，我想這就是教育他最恰當的契機吧。
園區 鄭心豪
